An Analysis of the State of Public Archaeology in Canadian Public School Curricula

Research Report

An Analysis of the State of Public Archaeology in Canadian Public School Curricula

Erin A. Hogg
Canadian Journal of Archaeology/Journal canadien d'archéologie 39(2):327-345 (2015)

Abstract

Public support of archaeology is required to have effective heritage legislation and the prevention of site vandalism and looting. One of the best ways for the public to understand the importance of archaeology and heritage conservation is through school-aged education. This paper examines the nature and extent to which archaeology is covered in Canadian public school curricula. To determine the extent of archaeological material in school curricula, Social Studies curricula from each province and territory are examined and critically evaluated. This analysis indicates that archaeology is not often taught in curricula, and when it is taught, lacks a Canadian focus. For further evaluation, these findings are compared to the guidelines developed by the Canadian Archaeological Association (CAA), to determine if its expectations for students’ achievement in archaeology are appropriate and are being met. This research emphasizes the gap between CAA guidelines and Canadian curricula and pinpoints what is lacking in school-aged archaeological education in Canada.

Résumé

Le soutien du public envers la recherche archéologique est nécessaire à la mise en application d’une législation efficace sur la protection du patrimoine et la prévention du vandalisme et du pillage de sites archéologiques. Une des meilleures façons de transmettre l’importance de l’archéologie et de la conservation du patrimoine à la population est à travers le système d’éducation. Cet article examine la nature et l’étendue de l’information archéologique présente dans les programmes scolaires du système d’éducation public canadien. Pour déterminer l’étendue des connaissances archéologiques véhiculées dans les programmes scolaires, les programmes en science sociale de chaque province et territoire sont examinés et évalués de façon critique. Cette analyse indique que l’archéologie n’est souvent pas enseignée dans les écoles, et lorsqu’elle l’est, son contenu est rarement canadien. Question de pousser plus loin l’évaluation, ces découvertes sont comparées aux directives développées par l’Association canadienne d’archéologie, afin de déterminer si les attentes de celle-ci concernant le succès des étudiants en archéologie sont appropriées et si elles sont atteintes. Ce projet de recherche met l’accent sur l’écart entre les directives de l’Association canadienne d’archéologie et les programmes scolaires canadiens et identifie les lacunes en matière de connaissances archéologiques à l’intérieur du système d’éducation canadien.

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ISSN: 0705–2006  |  ISSN: 2816-2293 (online)