Le soutien du public envers la recherche archéologique est nécessaire à la mise en application d’une législation efficace sur la protection du patrimoine et la prévention du vandalisme et du pillage de sites archéologiques. Une des meilleures façons de transmettre l’importance de l’archéologie et de la conservation du patrimoine à la population est à travers le système d’éducation. Cet article examine la nature et l’étendue de l’information archéologique présente dans les programmes scolaires du système d’éducation public canadien. Pour déterminer l’étendue des connaissances archéologiques véhiculées dans les programmes scolaires, les programmes en science sociale de chaque province et territoire sont examinés et évalués de façon critique. Cette analyse indique que l’archéologie n’est souvent pas enseignée dans les écoles, et lorsqu’elle l’est, son contenu est rarement canadien. Question de pousser plus loin l’évaluation, ces découvertes sont comparées aux directives développées par l’Association canadienne d’archéologie, afin de déterminer si les attentes de celle-ci concernant le succès des étudiants en archéologie sont appropriées et si elles sont atteintes. Ce projet de recherche met l’accent sur l’écart entre les directives de l’Association canadienne d’archéologie et les programmes scolaires canadiens et identifie les lacunes en matière de connaissances archéologiques à l’intérieur du système d’éducation canadien.