Chapitre 1 L'archéologie, c'est quoi? Chapitre 2 L'archéologie en tant que méthode de recherche
Chapitre 3 Levé du site et des sols Chapitre 4 La méthode archéologique
Chapitre 5 Tenir un registre Chapitre 6 Quel âge me donnez-vous?
Chapitre 7 Classification et analyse Chapitre 8 Prendre soin du passé - la conservation
Chapitre 9 L'interprétation - mais qu'est-ce que ça veut dire? Chapitre 10 Publication et exposition : faire connaître le passé


Chapitre 1 - L'ARCHÉOLOGIE, C'EST QUOI?

L'archéologie est l'étude des êtres humains et de leurs anciens modes de vie par l'observation des restes, des artefacts et des évidences de ces modes de vie, qui ont souvent été découverts dans la terre ou sous l'eau.

L'archéologie s'intéresse aux gens qui ont vécu dans le passé et à l'information qu'on a d'eux. Les objets que ces gens fabriquaient - les artefacts - ne sont pas ce qui importe en archéologie. Ce sont les renseignements que nous pouvons apprendre sur les humains en étudiant les artefacts dont ils se sont servi qui importent vraiment.

Au Canada, un archéologue professionnel est une personne qui a étudié l'archéologie et qui détient une licence ou un permis délivré par le gouvernement lui permettant de faire des recherches archéologiques. L'archéologue accepte de faire son travail selon des méthodes professionnelles, de cataloguer tout artefact qu'il trouve et d'en assurer la protection matérielle, et d'écrire sur le travail qu'il fait, dans le but de le faire connaître.

Les archéologues du Canada peuvent travailler pour des entreprises privées, des universités, les gouvernements ou des musées, mais ils doivent tous respecter les lois du Canada et doivent détenir une licence ou un permis valide.

Au Canada, le passé appartient à chacun d'entre nous. Les sites archéologiques sont protégés de la destruction et du pillage par des lois fédérales, provinciales et territoriales sur le patrimoine et la culture et par des accords avec d'autres pays.

Nous pouvons tous aider les archéologues à protéger le passé pour l'avenir. Nous pouvons signaler n'importe quel site que nous venons de découvrir aux archéologues de notre localité. Nous pouvons nous assurer que les artefacts ne sont pas volés ni vendus. Nous pouvons travailler de concert avec les sociétés archéologiques afin de comprendre le passé.

QUESTIONS

1.  Qu'est-ce que l'archéologie?

2.  Que doit faire l'archéologue pour pouvoir effectuer des recherches au Canada?

3. Où peuvent travailler les archéologues au Canada?

4. Que pouvons-nous faire pour protéger le patrimoine archéologique du Canada?

BUTS

relever plusieurs fausses idées sur l'archéologie
offrir de l'information permettant de corriger ces fausses idées
se familiariser avec la terminologie de l'archéologie

OBJECTIFS

Connaissances
-définir les mots archéologie, archéologue, artefact, paléontologue, site
-prendre conscience de l'importance de la législation en matière de patrimoine et de l'obtention d'une licence pour le travail d'archéologue
-établir les différences entre les fausses idées et la réalité concernant l'archéologie

Habiletés
-faire preuve de coopération durant les discussions et les activités du groupe
-vérifier l'exactitude des informations transmises par les médias

Comportements
-volonté d'aller au-delà des perceptions répandues au sujet des questions
-reconnaissance des bienfaits des lois
-sensibilisation au patrimoine archéologique commun

VOCABULAIRE


archéologue
personne qui étudie et qui exerce légalement l'archéologie

archéologie
étude des êtres humains et de leurs anciens modes de vie par l'observation des restes, des artefacts et des évidences de ces modes de vie, qui ont souvent été découverts dans la terre ou sous l'eau

artefact
aobjet ou matériau qui a été utilisé ou modifié par l'humain

paléontologie
étude des vieux ossements (p. ex. de dinosaures, les fossiles)

site
endroit où il y a déjà eu une activité humaine, selon les évidences archéologiques trouvées

RÉFÉRENCES

Boutilier, Brenda et al.
Discovering Archaeology. Halifax: McCurdy Printing and Typesetting pour le compte de la Nova Scotia Archaeology Society, 1992.

Duke, Kate
Archaeologists Dig for Clues.  New York:  Harper Collins Publishers, 1997.

McIntosh, Jane
Archeology. Toronto: Stoddart Publishing Co. Ltd., 1994.

Site Internet du musée d'archéologie de la University of Western Ontario (en anglais)
http:/www.uwo.ca/museum

Newlands, David L. and Claus Breede
Canadian Archaeology. Toronto: McGraw-Hill Ryerson Ltd., 1976.

Peturson, Rod and Bob Shields
Windows on the Past. Toronto:Harcourt Brace & Co. 1999.



SUGGESTIONS DE LEÇON


Débutant
Intermédiaire
Avancé
Une journée d'avance, demander aux élèves d'apporter un petit objet qui a une signification spéciale pour eux.

En équipes de deux, les élèves dressent une liste de ce qu'ils peuvent savoir de l'autre, seulement en regardant l'objet qu'il a apporté. Chacun peut regarder la liste de l'autre et vérifier ce qui y est écrit. Ont-ils réussi à découvrir ce que l'objet avait de spécial pour l'autre?

Les coéquipiers participent ensuite à une discussion de groupe :

1) Comment peut-on se servir d'un objet pour découvrir quelque chose sur les gens (coéquipier)?
2) Pourquoi les objets de notre passé sont-ils importants?
3) Si les archéologues travaillent avec des objets qui viennent du passé, définir l'archéologie.

Les réponses fournies au cours de la discussion devraient être prises en note.
Diviser la classe en six groupes et donner à chacun une carte où on a inscrit un mythe.

Demander aux groupes de discuter des sujets suivants et de noter les résultats :
1) Est-ce que l'énoncé sur leur carte est vrai;
2) S'il ne l'est pas, quelle est la vérité?

Distribuer à chaque groupe une carte sur laquelle le mythe est démenti (ou demander aux élèves de consulter la foire aux questions du site web du musée d'archéologie de la University of Western Ontario (en anglais). Demander aux groupes de discuter des sujets suivants et de noter les résultats :
1) Avaient-ils pris la bonne décision au départ?
2) Dans la négative, donner des raisons pour expliquer la différence.

Les groupes participent à une discussion avec toute la classe sur les sujets suivants et en notent les résultats :
1) définir l'archéologie;
2) relever certaines fausses idées que nous pouvons avoir au sujet de l'archéologie.
Présenter quelques minutes d'un film qui contient des mythes répandus à propos de l'archéologie.

En petits groupes, les élèves créent un tableau où ils notent les idées préconçues qu'a le public de l'archéologie.
Chaque groupe montre son tableau aux autres.

Chaque élève remplit la première colonne de la feuille d'activités « On creuse? » qui a été créée à partir de différentes idées que peut avoir le public.

Distribuer à chaque groupe une copie de la législation sur le patrimoine.

Les groupes devront :
1) réviser leur tableau, après avoir discuté de la législation;
2) remplir la deuxième colonne de la feuille d'activités, en fonction de ce dont ils viennent de discuter.


STRATÉGIES D'ÉVALUATION


Débutant
Intermédiaire
Avancé
Les élèves doivent examiner les références et choisir un objet provenant du passé, ayant un rapport avec le sujet abordé, p .ex.
Premières civilisations
Époque médiévale
Premières Nations
Arrivée des Européens au Canada

Toujours en équipes,
1) les élèves dressent une liste d'observations faites sur le propriétaire de l'objet;
2) ils notent en quoi cet objet pourrait être important pour un archéologue;
3) chacun compose une histoire sur le propriétaire de l'objet.
Présenter quelques minutes de films sur l'archéologie, après vérification des ententes sur la présentation de documents visuels de votre Conseil.

Les élèves notent les fausses idées et les faits sur l'archéologie qui sont présentés.
Les élèves lisent les premières pages du procès Freelton Misener.

En se basant sur la feuille d'activités qu'ils viennent de remplir, les élèves doivent prédire l'issue du procès et donner leurs raisons.

Auto-évaluation : les élèves lisent la fin du procès et corrigent leur raisonnement.

Évaluation des pairs : reconstitution du procès.



RESSOURCES

Débutant
Intermédiaire
Avancé

1) corrigé

2) barème de correction

1) mythes

2) énoncés corrigés (faits)

3) films proposés :
Indiana Jones (Aventuriers de l'Arche perdue, le Temple maudit, la Dernière Croisade),
À la poursuite du diamant vert
La Porte des étoiles
La Momie
Parc jurassique

Jeux vidéo Lara Croft


4) corrigé

5) barème de correction

1) feuille d'activités On creuse?

2) législation sur le patrimoine et dans le document régional

3) le procès Freelton Misener, (gracieuseté de la Ontario Archaeology Society)

corrigé

barème de correction



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